2025年10月30日至31日，宁波市高中语文特级教师带徒暨统编版教材写作教学研训活动在慈溪中学顺利举行。本次活动旨在发挥特级教师示范作用，深化写作教学创新研究，助推青年教师专业发展。宁波市特级导师、教研员、学员及各校语文骨干教师共200余人同赴盛会，聚力实现教学突破，携手赋能写作增效。

课堂展示：写作教学新尝试

       北仑中学柴依林老师执教《精·锐·雅——学写文学短评》一课，巧设“豆瓣诗评”情境，以“编辑者—运营者—创作者”为主线，聚焦文学短评写作的“角度精准”与“表达专业”。课堂上，柴老师从诊断标题入手，引导学生初识文体特征；统计短评选题，归纳文内纵深与文外链接维度的写作切口；注重实战演练，组织学生辨析典型误区、借鉴优质范例，通过小组研讨与自主升格的互动方式，推动学生从理论认知走向写作实践，助力学生练就文学短评写作的“生花妙笔”。

       镇海中学干宁宁老师执教《赏少陵<登高>绝唱，品短评意趣真知》一课，以“鉴稿识体—析题探微—叙议织锦”为教学脉络，聚焦文学短评写作的“规范、角度与表达”。课堂上，干老师依托“校文学社诗评征稿”的真实情境，引导学生在审阅、推荐、修改稿件的完整流程中，逐步掌握文学短评的文体特征、选题路径与叙议技法；通过小组复审、角度辨析与语段升格等实践活动，推动学生从读者思维转向编者思维与作者思维，助力学生从感性认知走向理性审美，打磨出“意蕴深厚”的文学短评佳作。

       慈溪中学王扶桑老师执教《时代的回音壁——在议论中注入现实关怀》一课，聚焦议论文写作的“现实针对性”。王老师以“两位高一新生对话”开启课堂，结合课内范例指出写作要有现实针对性；引导学生对比分析多组考场作文的论证片段，提炼出体现现实针对性的四大路径——探现实样态、释经典价值、析现象成因、建当代方案；同时鼓励学生运用所学路径围绕“‘劝学’新说”“读屏与读书”等议题开展小组研讨，助力学生将“现实关怀”融入议论写作，练就“扎根时代、言之有物”的写作能力，让议论文真正成为回应现实的“回音壁”。

特级点评：写作教学真价值

       宁海知恩中学特级、正高级教师王媛老师聚焦“从任务到成果”的写作教学底层逻辑，强调通过真实情境的任务驱动，激发学生的写作动机与表达欲望，充分肯定了三位老师的课堂是在真实情境中解决问题，在挑战与协作中打磨思想与语言，让学生在成果分享中获得真实的成就感。评课中，王老师建议可以在写作教学中打通读写，构建闭环，实现思维提升；引入评价量表，提升精准度，真正有效推动学生的思维从感知走向建构，从理解走向创造，实现语言能力与思维品质发展。 

微型论坛：写作教学新视野

       余姚八中劳晓波老师以必修上册写作任务为例，系统构建了以“思维发展”为核心的写作教学序列。她将八个单元的写作任务梳理为“感受与表达”“分析与阐释”“思辨与建构”三个思维层级，并设计出“文学感知与批评”“社会观察与思辨”“表达技法深化”三条教学路径，强调写作任务的前后联动、角色转换与思维显形化，实现从“写得出”到“写得好”的阶梯式提升。

       宁波中学陈恬老师从“学生写的是诗吗”这一真实困惑出发，提出了现代诗歌写作教学的三种实践路径：一是“跨诗转写”，通过古诗今译引导学生把握现代诗的特征；二是“由象联诗”，围绕意象组合展开创作训练，强调意象之间的逻辑与情感联结；三是“随文改诗”，通过改写散文片段，引导学生凝练语言、把握分行节奏，明晰诗歌与散文的界限。

       宁波市李惠利中学汤颖芳老师聚焦于“人物通讯”写作教学，针对学生习作中“散文感过浓、通讯感不足”的问题，通过辨析文体特征、自我诊断、策略修改等环节，引导学生从“个人抒情”转向“公众传播”。她提出降低个人性、增强公众性的具体策略，如转换人称、加入侧面描写、设置矛盾、补充议论等，让人物通讯更具客观性、典型性与感染力。

       慈溪市慈吉高中朱星期老师从“概念界定—逻辑建构—语言表达”三个维度，探讨如何高效利用教材文本提升写作质量。他强调在文本细读中提炼核心概念，在结构分析中学习论证逻辑，在语言品味中习得表达文采，并警惕“苏式逻辑”与“比喻论证”的误区，倡导基于“第一性原理”的思辨写作，引导学生写出有思想、有逻辑、有温度的文章。

导师讲座：写作教学“心”思考

       慈溪中学特级、正高级教师黄宏武老师的讲座从“有没有必要按照统编版教材写作任务展开教学”切入，结合当下语文写作教学的现状，指出作文教学不仅要重视教材的写作任务，而且必须按课标要求来开展。黄老师系统梳理了五册统编版教材中的写作任务，并提炼出三大特点：与单元人文主题关联紧密但序列性较弱、凸显中华优秀传统文化传承、侧重评论类尤其是文学评论写作。在此基础上，提出以“养育心灵”为核心的补充写作任务框架，从“心灵化的生活”“个性化的情感”“生命化的语言”三个维度，构建包含感悟、思考、想象等体验路径的写作内容体系。最后通过自身教学案例、分享学生观察日记集等实践阐述了作文的教学实施策略，为高中写作教学提供了兼具理论性与实践性的思路。

       此次研训活动为高中语文教师搭建交流平台，助力教师把握统编版写作教学任务，在思维碰撞中提升写作教学能力，为推动宁波高中语文教学高质量发展注入强劲动力。